凝聚各方智慧 共謀教育發展

專家視點

李志民:是“智慧教育”還是“智能教育”?

到底是“智慧教育”還是“智能教育”?“智慧”或“智能”放在“教育”之前,是作為形容詞還是名詞,其解讀可能完全不同,只能是仁者見仁智者見智了。叫法可以不同,千萬別忘了教育信息化不應糾纏在名詞上,要踏踏實實做事,要充分利用信息技術促進教育公平、提高教育質量、降低教育成本。? ? ? ?我們還是從智慧與智能區別說起吧。? ? “智”指能動性,包

2019-08-06    分享至

雷朝滋:智能時代教育發展的“新特征”和“新體系”

導讀8月1日,人工智能與教育大數據峰會在北京國家會議中心召開。本次峰會由北京師范大學和科大訊飛聯合舉辦,從教學質量評估,人工智能教育的制度、政策、倫理,人工智能時代的教育與教學系統等多個方面,共同探討人工智能與教育的深度融合,促進教育變革創新,探討如何充分發揮人工智能優勢“發展終身的平等的、適合每個人的、更加開放靈活的教育”。?會上,教育部科技司司長雷朝滋全面分析了智能時代教育發展的“新

2019-08-06    分享至

積極推動人工智能和教育深度融合

隨著新一輪科技革命和產業變革的興起,特別是人工智能 2.0 時代的到來,它改變著生產,改變著生活,改變著世界,當然也必然改變教育。習近平主席在致國際人工智能與教育大會的賀信中強調,要積極推動人工智能和教育深度融合。因此,充分發揮人工智能優勢,積極推動人工智能和教育的深度融合,就成為當代教育變革創新的重要動力。

2019-06-24    分享至

人工智能對教育的革命性影響

習近平主席向國際人工智能與教育大會致賀信指出,充分發揮人工智能優勢,加快發展伴隨每個人一生的教育、平等面向每個人的教育、適合每個人的教育、更加開放靈活的教育。從當前人工智能在教育中應用現狀及未來發展的趨勢,可以清晰看到人工智能對教育產生革命性影響的方向。

2019-06-24    分享至

人工智能教育應用的邏輯起點與邊界_以知識學習為例

人工智能的快速發展,極大地改變了教育生態。人工智能功能強大,其在教育領域的應用前景無疑十分廣闊,然而有些學者過分擴大了人工智能的功能和應用邊界,從知識的學習、能力的培養到情感、價值觀的培育,認為人工智能在教育應用中無所不能,尤其是在知識學習方面。濫用“人工智能”并不利于教育發展。

2019-06-24    分享至

一場教育革命:AI如何改變大學生活

在斯泰福廈大學,畢肯(Beacon)與其他學校的員工不同,它能夠全天候待命,解決學生們提出的問題,并且每天以讓人難以置信的耐心,一遍遍處理大量來自學生的要求,而這其中大部分都是重復性的。

2019-06-24    分享至

重構教育生態是人工智能新使命

近年來,人工智能在圖像識別、語音識別、機器翻譯、人機交互、無人駕駛等諸多行業取得了突破性進展,并加速沖擊著社會、生產、生活等各個領域。當人工智能與教育相遇,會出現什么樣的場景?在剛剛結束的國際人工智能與教育大會上,教育部部長陳寶生以題為《中國的人工智能教育》的主旨報告對此進行了展望。

2019-06-24    分享至

行業最強音!二十位重磅專家解讀《新一代人工智能發展規劃》

《新一代人工智能發展規劃》發布剛好一周時間,掀起人工智能行業新一輪的熱潮。科技部黨組書記、副部長王志剛接受了新華社的專訪,重點解讀了發展規劃的關鍵方面。機器人大講堂作為行業自媒體,特邀近二十位人工智能領域專家、企業家和投資人,為廣大讀者透徹解讀發展規劃對人工智能不同方向的促進。

2018-11-12    分享至

尚俊杰: 游戲化學習的價值及未來發展趨勢

最近幾年,我們又經過長期的研究和思考,后來逐漸總結出了游戲的三層核心教育價值:依次為游戲動機、游戲思維和游戲精神[5]。

2018-11-12    分享至

李志民:科技迭代,如何看行進中的教育?

在互聯網發展過程中,新技術迭代不斷加快,科技發展對未來的教育會產生什么影響?
科技發展促進教育公平
李志民指出,今天的科技發展呈現三個特征:
科研的深度比以往都要深,廣度比以往都要廣。
科技發展的速度,從來沒有像今天這樣快。大量科研成果涌現,知識的創新和技術的發明日新月異。

2018-09-07    分享至

祝智庭:智慧城市建設如何對接智慧教育

2017世界物聯網博覽會智慧教育峰會,于9月11日在無錫太湖國際博覽中心拉開序幕。教育部教育信息化標準委員會主任祝智庭做了題為“智慧城市對接智慧教育建設的主題報告”,對智慧教育理念、中小學智慧教育應用發展、智慧教育融入智慧城市形態、智慧教育建設標準等做了深刻剖析,引來全場觀眾的熱烈掌聲。

2018-09-07    分享至

黃榮懷:升級教育信息化 助力教育系統變革

改革開放40年,教育信息化從1.0階段邁向2.0階段。教育信息化1.0階段,重點關注物的建設,加強部署了信息化基礎設施和配套設備,實踐了應用驅動,促進了信息化與教育融合發展。教育信息化2.0重點關注人的發展,將促進教育信息化從“量變”到“質變”,激發教育系統變革,實現教育信息化融合創新與發展,產生技術與教育的融合效應。教育信息化2.0將呈現體驗、開放、融合、數據、連接、服務、創新、引領、變革、智慧十大特征。每個人既是教育信息化2.0的價值的享受者,又要成為教育信息化的參與者、實踐者、推動者和創造者。

2018-07-17    分享至

陳麗:信息技術成為破解高等教育主要矛盾的力量

當前,中國社會發展的主要矛盾發生了變化,高等教育改革與發展面臨的主要矛盾也發生了變化,從想上學和上學的機會不足,到今天大部分人擁有了充足的學習機會,矛盾開始突出體現在學習者對于滿足優質的、個性化的、靈活的、能夠發展適應社會能力的需求上。目前教育服務的主要方式更多體現為基于標準化的,強調在特定時間地點的服務方式,以及存在現代教學與最新的實踐發展內容脫節的矛盾,越來越多的畢業生認為他們不了解最新的實踐發展。這都是建設一流大學、建設中國特色的高等教育強國必須要解決的矛盾。在學校班級這個框架內,簡單地用課堂教學的方法很難解決以上的矛盾。

2018-07-17    分享至

陳鋒:“中國教育現代化2035”面臨的挑戰

【要點】2017年12月26日,教育部學校規劃建設發展中心主任陳鋒出席“聚焦2035中國教育”教育現代化智庫論壇并發言。他指出“中國教育現代化2035”面臨三方面挑戰:一是中國特色社會主義進入到新時代,對國民素質、人才支撐提出新要求;二是不斷加速的科技革命和工業革命對教育變革提出新任務;三是社會主要矛盾轉化為教育發展賦予新使命。基于“教育處在長周期的轉換之中”的判斷,他提出未來教育的三個變化:第一,中國教育形態和學校形態變革;第二,從低維度教育向高維度教育轉變;第三,從標準化教育向靈巧教育轉變。尊敬的各位嘉賓,大家上午好。首先作為會議論壇的主辦方之一,歡迎大家前來參加本次論壇。特別高興的是,有很多我的老領導、老同事來到我們的論壇上貢獻真知灼見。宏觀院是開放的、跨界的、國際化的學術平臺,我們非常愿意和華師大一起努力建設好這個平臺,也非常希望今天來的各位領導和專家能夠更多參與這個平臺的建設。黨的十九大召開以后對中國教育的發展提出很多新的問題。從本質上來講,教育是面向未來的事業,教育工作者必須不停地思考未來,什么時候我們停止了對未來的思考,我們教育的研究和實踐就失去了它的生命力。我想今天圍繞中國教育現代化2035談一談我們現在正在思考和實踐的幾個方面。

2018-07-17    分享至

楊念魯:創客教育的問題與出路

在美國,“創客運動”已經攻陷了多個領域;而在中國,創客教育已經逐漸形成燎原之勢。日前在2017創客教育資源開發者大會上,中國教育學會副會長楊念魯分享了他對中國創客教育的思考。楊念魯說,由于我們還處在起步和探索階段,當前創客教育實踐還缺乏四個核心要素。

2018-05-16    分享至

李文長:高等教育科學學科建設的價值及目標追求

高等教育科學的學科建設是高等教育理論知識系統化的加工過程 , 是高等教育研究工作的最高層面 , 其有關情況綜合地反映了一個國家高等教育研究的總體水平。過去十幾年 ,我國高等教育科學的學科建設雖然取得了相當的成就。

2017-12-27    分享至

李志民:“互聯網+”教育,要惡補“文化課”

互聯網對人類文化和文明的影響之大無法估量,不僅改變了信息傳輸的手段,而且正在改變我們的消費模式和生產模式。延伸到教育領域,一種合作共贏、開放共享的精神顯得尤為奇缺。所以,要想讓“互聯網+”教育更完美地結合,我們要熟諳其新特點和規律性。

2017-12-27    分享至

陶西平:面向未來 基礎教育改革的目標和途徑

時間過得很快,一天來,我們共同享受了一段難忘的寶貴時光。深刻的前沿理念,多彩的教育實踐,使小學教育改革在我們面前立體化了。
課程改革進程的多種途徑,信息技術應用的多種探索,給了我們許多啟示,也引發了我們許多思考。相信對中國未來的小學教育改革,會提供新的借鑒。

2017-12-27    分享至

孫霄兵:新《民辦教育促進法》為教育營利確立法律保障

新修訂的《民辦教育促進法》將于2017年9月1日起正式實施。這是一部爭議時間較長,并引起廣泛討論的法律。日前,本刊記者就爭論的焦點、其對民辦教育及中國教育的影響等問題,專訪教育部政策法規司原司長、中國教育發展戰略學會執行會長兼教育法制專業委員會理事長孫霄兵。

2017-12-27    分享至

尹后慶:學校教育必須直面“新質量時代” | 改革

盡管進入“新質量時代”的具體時間階段在幅員遼闊、差異顯著的中國有先有后,但是,當從“進入小康社會”到“全面建成小康社會”遍及全國的時候,“增強質量意識,提高教育質量”必然成為全國基礎教育發展最根本、最集中、最迫切、最普遍的戰略性和時代性任務。

2017-12-27    分享至

余勝泉教授發表“‘互聯網+’時代發展個性的未來學校”的重要演講

下面我就“互聯網+教育”跟大家做一個探討,互聯網變革學校,絕對不僅僅是在技術層面上,當互聯網成為教學環境、學習環境、學校的基本組織部分以后,一定會變革我們學校的運行模式、運行法則、運行規則,重組我們學校的結構和形態。

2017-12-27    分享至

線聯平:將學生創新創業潛力轉化為創新驅動動力

近年來,北京市緊密圍繞科技創新中心建設,將深化創新創業教育改革作為推進高等教育綜合改革的突破口,積極推動高校創新人才培養機制,深化實踐教學改革,加大創新創業投入,完善創業孵化服務,構建了創新、創業、孵化一體化支撐體系,將在校大學生創新創業潛力轉化為落實創新驅動發展戰略的動力,在北京適應新常態、落實新定位、邁向新目標的進程中作出了重要貢獻。

2017-12-27    分享至

教育部政策法規司原司長孫霄兵:新《民辦教育促進法》為教育營利確立法律保障

這次修訂的《民辦教育促進法》不僅全面放開非學歷教育的營利性辦學,還放開了高等教育、職業教育、普通高中教育的學歷教育和學前教育的營利性辦學。可以說,修法的力度是非常大的。新民促法為教育營利確立了法律保障。允許教育營利,是新民促法非常重要的突破。教育是否可以作為產業來運作,存在很大爭議,但是新民促法作了一個修改,開了一個口子。這是中國教育的一個巨大突破,在世界范圍內也是一個巨大突破。

2017-07-27    分享至

張力:中國普通本科高校向應用型轉變需解決的問題

2014年6月,國務院頒布《關于加快發展現代職業教育的決定》,專門就“引導普通本科高等學校轉型發展”提出了要求。同年,由教育部推動引導地方高校轉型發展的應用技術大學(學院)聯盟成立,101所高校加入。2015年10月,黨的十八屆五中全會通過的《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十三個五年規劃的建議》明確要求,“優化學科專業布局和人才培養機制,鼓勵具備條件的普通本科高校向應用型轉變”。

2016-12-27    分享至

瞿振元:離開人才培養,大學將不成為大學

“如果沒有人才培養,你搞科學研究,它的名字一定叫科研院所;如果沒有人才培養,你搞社會服務,它可能是企業,也可能是農業推廣站等等。”中國高等教育學會會長瞿振元今天在呼和浩特出席人民網2016大學校長論壇時表示,大學的使命和責任雖然越來越豐富,但是,最根本的還是培養人才,立德樹人。離開人才培養,它就不是學校。

2016-12-27    分享至

八式太极拳口令